摘要：【奥鹏】职业生涯设计-吉林大学吉林大学22春8月职业生涯设计作业考核试卷总分:100 得分:100第1题,胜任力特征评价的步骤正确答案:定义绩效标准；确定效标样本；获取效标样本有关的胜任力特征的数据资料；分析数据资料并建立胜任特征模型；应用于实践。第2题,开发高潜能的员工一般包括几个阶段正确答案:开...

【奥鹏】职业生涯设计-吉林大学吉林大学22春8月职业生涯设计作业考核试卷总分:100 得分:100第1题,胜任力特征评价的步骤正确答案:定义绩效标准；确定效标样本；获取效标样本有关的胜任力特征的数据资料；分析数据资料并建立胜任特征模型；应用于实践。第2题,开发高潜能的员工一般包括几个阶段正确答案:开发高潜能的员工一般包括以下三个阶段： （）选一批高潜能的员工，选择那些具有良好教育背景、工作表现出色的员工作为候选人； （）开发高潜能员工，进行重点培养； （）由最高管理者来确定高潜能员工是否适应组织的文化，并了解其个性是否能代表组织。第3题,“大五人格测试”的五个维度特征正确答案:独特性；稳定性；统合性；复杂性；功能性第4题,两种升迁通道正确答案:两种升迁通道。表面捷径包括快速的升迁及增薪，反映出个人雷厉风行的特点，实际上却阻碍了今后更长期的发展。真正捷径的人在职业生涯早期的升迁会比较慢，他们把大量的时间花在培养重要能力和建立持久人际关系上。使其在今后的职业生涯中能平稳向上发展。第5题,列举职业锚的类型正确答案:（）技术职能能力型职业锚 （）管理能力型职业锚 （）创造型职业锚 （）安全稳定

2、型职业锚 （）自主独立型职业锚 （）服务奉献型职业锚 （）挑战型职业锚 （）生活型职业锚第6题,简述个人社会化的内容正确答案:简述个人社会化的内容： 业务熟练：个人通过学习，对其所从事工作的熟练程度。 人：个体和组织其他成员成功建立起人际关系的程度。 政策：个体成功的了解正式和非正式工作的关系及组织内部权力结构的程度。 语言：个体掌握本组织独有的专业术语及缩略词、行化的程度。 组织的目标和价值观：个体对特定的组织目标和价值观的了解程度。 历史：理解和赞成组织的传统、习惯、英雄故事、仪式、了解组织重要成会员或有影响力的成员的个人背景和工作经历。第7题,论述萨柏职业生涯规划五阶段的主要任务正确答案:成长阶段（岁）：认同并建立起自我概念，对职业的好奇占主导地位，并逐步有意识地培养职业能力。 探索阶段（岁）：主要通过学校学习进行自我考察、角色鉴定和职业探索，完成择业及出不就业。 确立阶段（岁）：获取一个合适的工作领域，并谋求发展。这一阶段是大多数人职业生涯周期的核心部分。 维持阶段（岁）：开发新的技能，维护已获得的成就和社会地位，维持家庭和工作两者之间的和谐关系，寻找接替人选。 谁退阶段（岁以

3、上）：逐步退出职业和结束职业，开发更广泛的社会角色，减少权力和责任，适应退休后的生活。第8题,萨柏职业生涯12项基本主张中你对那三条的体会最深请阐述它的具体内容并谈谈你的看法正确答案:（一）职业发展是一种动态过程 （二）个人的兴趣、价值观、需求、父母的认同、社会资源的利用、个人的学历以及所处社会的职业结构、趋势、态度等均会影响个人职业的选择 （三）工作满意的程度与个人在工作中实现自我观念的程度有关。 （选择该理论中任意三条，但要结合自身看法）第9题,阐述人格系统构成正确答案:1知情意系统；心理状态系统；人格动力系统；心理特征系统；自我调控系统第10题,内职业生涯正确答案:内职业生涯是指在职业生涯发展过程中透过提升自身素质与职业技能而获取的个人综合能力、社会地位及荣誉的总和，它是别人无法替代和窃取的人生财富。第11题,员工帮助计划正确答案:员工帮助计划。是指有组织为其成员设立的一项系统的、长期的援助和福利计划。第12题,职业生涯早期年龄问题正确答案:主要是因年纪太轻，缺乏相关社会工作经验，从而对个人职业生涯发展所带来的种种问题。第13题,施恩模型中的社会化包含维度正确答案:个体进入到构成组织社会结构的群体被接受的程度。第14题,成就期正确答案:成就期是职业职业生涯中立业期延伸，也是一个典型社会化过程。第15题,个人生命空间的四个周期正确答案:个人生命空间的四个周期。生命周期、职业生涯周期、家庭生命周期、社会生命周期。第16题,空巢现象正确答案:指儿女离家后家庭空寂的状态。第17题,组织与社会环境分析正确答案:组织与社会环境分析指对自己所处环境的分析，以确定自己是否适合组织环境或者社会环境的变化以及怎样来调整自己以适应组织和社会的需要。第18题,职业生涯发展阶梯正确答案:职业生涯发展阶梯是组织内部员工设计的自我认识、成长、和晋升的管理方案，是决定组织内部人员晋升的不同条件、方式和程序的政策组合。其主要内涵主要包括三个方面：职业生涯阶梯的宽度、速度和长度。第19题,组织职业生涯管理正确答案:组织职业生涯管理，是一种专门化的管理，即从组织角度对员工从事的职业和职业发展过程所进行的一系列计划、组织、领导和控制活动，以实现组织目标和个人发展的有效结合。